柳永词《雨霖铃》的学情解析 一、学生的学习习惯解析
高中生对古典诗词其实不陌生， 从小学开始积累， 对古诗词写作形式， 抒情方法有必然的认识， 这对古典诗词学习有必然的帮助。 但是中小学对古诗词的学习要求不高， 学生可是初步感知，感性认知为主，察看内容简单，形式单一，学生形成了不好的学习习惯，学生对诗 词学习停留在表层认识，对深入解读存在惧怕心理，不愿思虑。 二、学生的起点情况解析
学生对古典诗词的积累不够丰富， 对古代文化和祖先生活习惯认识太少， 与文本有很大的隔膜，因此不能够张开合适的联想， 以致对诗词理解不到位， 屡受挫折，因此学生惧怕古典诗词的学习。
三、学生的课堂表现解析
不爱积极思虑，不愿主动回答以下问题，也不愿意屡次朗诵诗句，敷衍学习。 对付方法：
一、要帮助学生战胜惧怕心理，重拾学习信心
二、打破老例古典诗词的授课方法，改变学生的学习习惯 三、多阅读多认识古代文化和祖先的生活习惯，拉进与祖先的距离
内容总结
（1）柳永词《雨霖铃》的学情解析
一、学生的学习习惯解析
高中生对古典诗词其实不陌生， 从小学开始积累， 对古诗词写作形式， 抒情方法有必然的认识， 这对古典诗词学习有必然的帮助
（2）二、学生的起点情况解析
学生对古典诗词的积累不够丰富， 对古代文化和祖先生活习惯认识太少， 与文本有很大的隔膜，因此不能够张开合适的联想， 以致对诗词理解不到位， 屡受挫折，因此学生惧怕古典诗词的学习
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