英语教学中引入方法例谈

发表时间：2010-06-18T10:50:57.110Z 来源： 作者： 张长玲[导读]

“引”是任务型英语课堂教学结构的第一环。良好的开始是成功的一半，可见“引”的作用之重要。下面结合我的教学实例谈谈英语课堂教学中的几种引入方法。

1实物引入如在教“What’s this / that ? What color is it ?”这两个句型时，首先我充分利用教室中拥有的物品，像学生的钢笔、文具盒、书包，墙上的图画、黑板等。其次，我事先准备了苹果、桔子、葡萄等水果。利用这些实物，我首先与学生进行问答练习，呈现出新句型，在学生熟悉了新句型之后，我又让他们利用实物进行小组问答练习。在学习新知和训练的过程中，学生接触的始终是实际物品，这样会使语言学习更真实，达到学以致用的效果，课堂气氛也很浓。

2问题引入例如在教 “wh-questions”的语法教学时，我把学生学过的所有wh-questions用连珠炮式的形式向学生提问，让全班学生按照座次轮流回答问题，在全体学生都回答完一遍问题之后，再鼓励学生来归纳wh-questions的用法和句型结构。利用这样的问题引入要比抽象地向学生传授语法规则的效果好得多，学生对知识体系掌握的会具体、全面，使大脑当中的知识结构系统化、规律化。问题引入法要注意的是，在上课之前要考虑到学生的学习基础，把学生分成好、中、差三个等级，问题的难易程度要因人而异，尽量减少课堂上学生“卡壳”的现象，而影响教学效果。这种方法在语法教学、句型教学和课文教学中都很适用。

3游戏引入这种方法最适合单词的教学与巩固。根据不同的单词类别可以设计单词拼读游戏、单词归类游戏、动作游戏等。如学生在学完身体部位的单词后，在下一节课的课前我设计了这样一个游戏，我说:“Touch your head /ears /left arm /right leg——”，学生根据我的指令去做相应的动作，比比谁反应的速度快。在游戏的过程中学生表现出积极勇跃的学习态度，使课堂一下子动了起来，活跃了课堂气氛，也培养了学生的学习兴趣，有助于新知的教学。

4对话表演引入在学完每个单元的交际用语之后，我经常设置一些真实的情景，让学生自编对话进行课前表演。如学习关于问路和指路的交际项目时，我把教室的座位通道设计成马路，给每一条路起一个名，让学生两人或三人小组自编对话进行表演，学生们有的扮演警察，有的扮演问路者，有的扮演路上的行人给予指路。虽然这个情境是虚拟的，但学生们在表演对话时仿佛是在真实的环境中，不但巩固了所学的语言，还达到了交际的目的。我们的学生在学习英语时最大的缺陷就是缺少真实的语言环境，课堂上学完了语言，课后无处可用，达不到学以致用的目的。我想，如果教师在平时的教学中多设计一些这样的情景，对培养学生的交际能力会起到很好的作用。

5自制教具引入如在教学“How many… ?”句型时，我用硬纸板做成很多香蕉模型，再图上黄颜色，把它们在顶端用铁丝固定住，一拨开就是一串香蕉，可以随意拨动，我问：“How many bananas can you see?”,学生随着我拨动的数目来回答。这堂课比我想象的效果要好得多，学生们学习兴趣很浓，可见自制教具引入在课堂上会起到事半功倍的效果。

总之，教师在平时的教学中要勇于探索，不断的钻研，使每一节课都能有一个良好的开端，这样坚持下来会大大提高课堂教学效率。