致老师的一封信
敬爱的李老师：
您好，我是王泽昊的妈妈。非常荣幸，我的孩子能够进入您的班级，并将在您的陪伴下度过六年的小学时光。相聚是缘，相识是福！通过孩子，祈愿我们慢慢了解、熟知，乃至成为知心朋友，为孩子的健康快乐成长，为班级工作的和谐顺畅发展多出合力和顺风，让我们六班成为一小一年级最好的班集体！
我是一名家长，也是一名一年级教师。坦白的说，步入一年级，虽然我没有看到孩子有紧张畏惧的表现，但是我自己却非常忐忑，害怕自己的孩子表现不理想，害怕得不到老师的重视，害怕孩子没上过校外的幼小衔接而跟不上课堂的节奏……内心是翻江倒海、五味杂陈。还好，通过晚上和孩子交流，我欣喜地感觉到，我的孩子已经飞快地适应了从幼儿园孩子到小学生角色的演变。他告诉我：这几天，虽然只认识几个同学，但是一点也不感到孤单和焦虑；虽然没有和幼儿园一样坐在老师的跟前，但也要认真听讲；虽然课堂上积极举手，但老师没叫自己，有点不开心，但以后还是要积极举手回答老师的提问。
通过和孩子的交流，我很欣慰，很开心，这几天聚集在脑顶的忧虑，乃至在学校中的忙碌，让孩子的话洗刷的如雨后的蓝天一样晴朗。下面，我向您介绍一下我眼中的王泽昊：
他是一个适应能力较强，比较自律的孩子。记得刚入幼儿园时，不少孩子在家人离开时嚎嚎大哭，他不仅没哭还安慰旁边的小朋友。在小区中，在其他娱乐活动场所，他也能很快与别的小朋友玩到一块。一小内园中、大班期间，一直担任班长。有不少家长找他的班主任想让他们的孩子当班长，胡老师就跟他们说“你们问问自己的孩子，他们表现得有王泽昊好吗？老师要求的，他们能像王泽昊一样做到吗？做不到这些，别的孩子会听他的
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吗？”而这，我也是从其他家长们口中得知。曾经他们班一段时间实行过双班长、甚至多班长，但只有他是孩子们一直的“老班长”。
他是一个兴趣较为广泛，活泼好动的孩子。从上小班时，我就每天给她讲故事，熏陶他对文学的兴趣。直到现在，没有特殊情况还是要求我在他睡前给他讲故事。中班时，喜欢上学围棋，至今已两年了，期间虽伴随着课程难度的提升而有情绪上的宣泄和抗争，但在我开导后又坚持下来，并立志在明年冲段时要一次成功。今年，又学习弹钢琴。虽然很枯燥，但他每次都高高兴兴地去学，回家后基本每天要练习，对所学的曲子基本熟练的掌握。中二、大二时，在博兴新苗评选中，王泽昊先后获得了“书香宝贝”“爱心宝贝”。活泼好动是每个孩子的天性，每有闲暇时间，都会让我和他或到外地，或在县城内游玩；在家里到处是他的拼图玩具和手工作品，每当他爽朗的笑声和呐喊声传来，我都感受到他的甜蜜与快乐！
他是一个较为心思细腻、乐于助人的孩子。六岁左右的孩子，大抵是生活在自我空间中，很少去会顾忌他人的想法和感受。但我的这个孩子，有时候在做一些事情的时候就会去想这样做别人是不是会不高兴。晚上睡前，我们娘俩经常聊天，他就给我讲在幼儿园和在小区、家里的一些事情，在我的引导下说出自己做某些事的想法。听完后，我感到他在处理一些事情时，想法比较多，在一定程度上考虑了别人，顾虑了别人的感受。幼儿园期间，他是老师的小助手，经常帮助老师做一些力所能及的事情。每当小朋友们有事情找他，他都是非常积极地去帮助他们。
作为一名母亲，谈起自己的孩子来总是夸夸其谈，恨不得将所有的溢美之词添加在孩子身上。但我深知，每个孩子的性格都是一把双刃剑，我的孩子亦是如此。在他身上，也存在着诸多缺点和不足：譬如在这个年龄段，有时候过于自律，想得太多，放不开，在集体活动时不像很多孩子那样天真烂漫。他班主任在集体家访时就说“王泽昊对自己要求很
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严格，有时候，我就想让他犯点错误”；耐性不够，持之以恒的态度欠佳，有时候带他到户外观察一些动植物。他感兴趣时就非常有耐心，仔细观察。一旦不感兴趣，或是敷衍塞责或是顾左右而言他；性子有点急，有时候在和别人交流时，不等别人说完话就去打断别人插话，有点急于表现自己。
每个孩子身上既有光芒四射的优点，也有潜伏蠢动的缺点。希望在接下来的时间中，您、我、孩子携起手来，共同努力，让孩子成为老师眼中的好学生、家长心中的好孩子、同学身边的好伙伴。
说完孩子，向您介绍一下我自己。我叫何珊，现在店子镇辛朱小学任教，负责语文、音乐学科的教学。作为同行，我深有感触咱们一年级老师工作的艰辛，尤其是在开学期间的异常忙碌。在这里我代表我的孩子向您说一声：老师，您辛苦了！在以后的教学管理工作中，如有需要我配合的事情，请尽管开口，我必定竭尽所能全力配合！希望在所有老师和家长的努力下，咱们一年级六班的老师成为全校最优秀的老师，班级成为最出彩的集体，孩子们成为最棒的小学生！
祝您工作顺利，万事如意！
何 珊
2018年9月7日
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