在阅读教学中培养学生语感

摘 要:语感是一个人语文综合能力高低的标志,也是学好语文的重要条件。在阅读教学中培养语感应该成为初中语文教育的重要内容。本文阐述了初中语文阅读教学中通过读背结合、学用结合、细品精摩等手段有效培养学生的语感。

关键词:初中语文 语感 朗读背诵 学用结合 细品精摩 语感是一个人语文综合能力高低的标志,也是学好语文的重要条件。语感是指对语言的敏锐的感受力,既能很快地抓住语意,还能很快地体会到言外之意。语感得到培养,悟性和灵性也就自然而然生成了。培养语感应该成为初中语文阅读教学的重要内容。下面,笔者结合教学实践谈谈如何在阅读教学中培养学生的语感。 一、读背结合,激发语感

“读书百遍,其义自见。”通过朗读背诵文学作品,可以让学生感知语感,全面把握作品主体形象和情感基调,深入理解作品的内涵。 1.强化阅读。在实践教学中,语文教师要让学生强化阅读,掌握阅读技巧,这样才能让学生通过阅读课文,准确地感受作品的表情达意,在潜意识上不断强化语感。教师在引导学生阅读课文时,要注意传授阅读的技巧,包括语音的轻重、语速的缓急和语调的抑扬等等。掌握了这些基本的技巧,初中生就能在阅读中感知《变色龙》的虚伪和见风使舵;体会《孔乙己》的迂腐和穷困潦倒,就能在内心喊出《我的母亲》。注重了阅读技巧,学生的阅读量也会不断增加,可以有效拓展视野、体会语言底蕴。这也就是语感形成的重要过程。

2.强化背诵。“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”。也就是说,广泛阅读、熟读成诵,是培养语感,发展语言能力不可或缺的重要环节。初中语文教材中大部分文本都是出自名家之手,文风优美、质量上乘。通过背诵,可以让学生积累大量的佳词、妙句、美文,不断强化学生的语言积累。同时,还能从背诵中进一步领悟作者遣词造句的精妙,领会作者表达方法的奇妙,充分吸收和借鉴名家和大家写作的精华和精美。

3.强化想象。要想激发学生的语感,必须将读、想二者有机结合,没有想象,就无从对语言进行感受和理解。因此在指导学生阅读时,教师要有效引导和帮助学生凭借想象走进作品,让学生通过作品对具体场景能够做到闻其味、听其音、辨其色。对语文教师而言,要着力引导学生进入想象的境界,只有通过想象才能让学生充分领略李白的豪放、李清照的婉约、陶渊明的田园之情。笔者在教学“岳阳楼记”时,要求学生针对“若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形”。通过分组讨论的形式,说说古文中展示出来的具体景象。让想象在阅读的基础上,将古文的意境变成学生鲜明的内心视像,让学生读起来身临其境。 二、学用结合,感知语感

培养学生语感的目的就是为了更好的提升学生的语文素养,在生活和学习中,有更强的运用技能、更高的运用水平。

一方面要在动笔写作中激发语感。动笔写作是培养语感有效方法。不断地动笔写作也能将感性的语言积累转化清晰明确的语感,

教师可以鼓励学生采取不同的写作方式来培养语感。例如:坚持让学生写日记以及让学生仿写、改写等。坚持让学生写日记能让学生在写作积累中形成主观的语感意识;让学生仿写可以有效提高写作技巧和语言的应用能力;改写则可能锻炼学生的想象思维。另一方面要在强化课外活动中激发语感。有针对性的课外活动越来越受到教育界的重视,也成为学生学习必不可少的重要组成部分,语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、应变能力和写作能力,有效的感知语感、培养语感,教师应以新课标为指针,不断开展丰富多彩、富有实效的语文课外活动。例如:组织学生开展辩论会,以社会热点、生活趣事等为辩题,着力训练学生的听、说、思的能力,激发学生的语感。再如开展课前五分钟演讲比赛以及进行口述新闻事件、成语接龙等活动,不断增强学生的语言组织能力,不断锻炼学生的语感。

三、细品精摩,提升语感

在阅读教学中培养学生语感的重要途径就是要有效引导学生对文本进行细品精摩,反复吟诵,再三咀嚼,深化体会作品的内涵。在具体的阅读教学中,教师应着力引导学生对文本中的关键字词进行细细品味、精心揣摩、挖掘体会,以不断提升学生的语感,这也应该成为语文阅读教学中的主要内容。例如在教学《孔乙己》这一课中,笔者就引导学生对孔乙己“排出九文大钱”中“排”字的使用进行认真揣摩,引导学生体会孔乙己的寒酸而又不屑的神气。同时,教师也可以举一个比较著名的例子,就是《泊船瓜洲》中“春风又绿江

南岸”中的“绿”字,让学生体会一下,这个名词作动词使的“绿”字,既刻画出春天景象的变化又描绘出作者对春的喜爱。再如在教授《背影》这一课时,教师就可以让学生感受一下,文本中父亲买橘子一段的动作描写,如“蹒跚”是说明父亲老了;“用两手、用两脚”说明父亲行动艰难,腿脚不灵便;“努力”则表示父亲正在尽力克服艰难。从这几个词中,浓浓地流露出父亲对儿子深深的爱。经常性地引导学生对文本进行细品精摩,辨析词语的感情色彩,学生的语感就自然而然提升了。 作者单位:盐城市景山中学