《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1

一、教学目标

了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。

二、教学重难点

能根据新闻的特征，理清内容、结构和体会语言的真实准确。

三、教学过程：

【预习检查】

1、检查生字词。

荻dí港获huò得锐不可当dāng当dàng真要塞sài阻塞sè

堵塞sè歼jiān灭阡qiān陌纤xiān维溃kuì退匮kuì乏馈kuì赠

2、学生介绍收集的有关渡江战役的资料。

【目标展示】

了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。

【导入新课】

师朗诵毛泽东的《七律.人民解放军占领南京》。

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”

师讲解：诗中的“百万雄师过大江”，就是著名的渡江战役，今天我们就来学习一篇报道渡江战役的新闻。(板书课题。)

【新知研习】

（一）自读感知，整体把握

阅读课文，找出文章的导语部分，分析主体部分的层次。

本文按消息的结构特点来写，标题、导语、主体，层次清楚，堪称典范。全文可分两个部分：

第一部分(第1.2句)，简述渡江战役胜利成功。这一部分是导语。

第二部分(从\"20日夜起\"到文末)，详述三路大军渡江战斗的经过，指出我军渡江胜利的重大意义。

这是主体部分，以具体的时间、地点、人数说明我军兵分三路渡江的情况，可分为三层。

第一层(从\"20日夜起\"到\"24小时内即已渡过30万人\")，写中路军渡江的时间、地点、渡江人

第二层(从\"21日下午5时起\"到\"不起丝毫作用\")，写西路军渡江情况并加以评论。

第三层(从\"汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的\"到文末)，写东路军渡江情况。

（二）合作交流，解读探究

1、提问：这篇消息的标题有什么特点？

明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。

2、电头起什么作用？

写明通讯社的名称，发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

3、主体部分按什么顺序安排材料？为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？

（让学生小组讨论解决，师生评价。）

本文除按时间顺序外，也按事件本身的特点安排结构顺序。中路军和西路军所遇敌人的抵抗，均甚微弱，东路军所遇之抵抗却较为顽强，所以中路西路放在一起先写，东路后写。而中路军渡江行动在前，西路军在后，况且新华社前已有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。因此先写中路军，后写西路军。

4、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论分两方面，为何一略一详？分析了敌人毫无斗志的原因：

⑴人民解放军英勇善战、锐不可挡。不言而喻。

⑵敌人拒绝签订和平协议。为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。

【归纳总结】

详略得当，写法有同有异，是这篇新闻的'主要特点。

中路军写得简略，西路军写得较详，除具有中路军所记的内容外，还记叙了我军占领南岸广大地区、进军方向以及敌军溃退的情节，分析了我军胜利的原因。东路军写得更详细，叙述战况基本上与西路军相同，同时强调了我军所取得的重大战果和这一战役胜利的重要意义。

【拓展实践】

揣摩语言的准确鲜明。

如叙述东路军的战果，对抵抗之敌，用\"歼灭及击溃\"，对地区和要塞分别说\"占领\"和\"控制\"；对长江是\"封锁\"，对铁路线则用\"切断\"。

完成练习三（1）。

【预习指导】

预习《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，比较两则消息的异同。

四、板书设计

人民解放军百万大军横渡长江

导语：简述渡江战役胜利成功

主体：详述三路大军战斗经过

五、教学反思

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计2

教学目的

1、了解消息的体裁格式和一般特点。

2、学习本文作为消息的两大语言特点：其一，凝练、概括、准确；其二，鲜明、富于感情色彩。

3、增进对新中国创建历史的了解，接受革命传统教育。

教学设想

这是同学们首次在课文中接触“消息”这种体裁，整个教学过程要紧紧围绕住“特点”二字。有关消息的格式体例应以教师介绍为主，对消息的一般特点，可通过教学过程让学生逐步体会，由师生共同归纳。对本文语言上的两大特点，可采用比较阅读、范读、朗读的方法处理，使学生在直观上对其特点形成鲜明印象。尤其对“语言鲜明、富于感情色彩”的特点，要点拔明白其作为消息的独特之处。应让学生自己选择、评析，试写一、二则消息，通过讲评，巩固所学。

安排两课时。

教学重点

1、消息的格式要求。

2、本文的语言特点之一：凝练、根据、准确。

教学过程

一、检查预习，解题。

1、指名朗读“预习提示”所列词语，注意读准加黑的形近字，多音字。

2、提问：锐不可当 当真 要塞 阻塞 堵塞各加黑字字义。

3、指名上黑板听写，对照课文订正：芜、繁、殷、溃、签、泄、督。

二、教师范读，理清结构。

1、教师范读，同学边听边标示表明时间、地点的词语。

2、同学讨论全文层次结构。归纳讲解：

开头括号中的部分是电头。“新华社”，是消息的发布者，全称新华社通讯社，是我国的国家通讯社。“长江前线”，是消息的发布地点，当时是举世注目的焦点。“22日22时”，是消息发布时间，为什么要精确到“时”？暗示战局瞬息万变，人民解放军在迅速扩大战果。毛泽东同志撰写的上一则消息，播发只有二十小时，情况已有很大发展。真实可靠，迅速及时，是消息必具的特点，由电头便可以看出。

开头两句是全文第一层，是消息的导语，总括简述消息内容。第三句至本文末为第二层，是消息的主体，具体详述消息内容。本文的主体部分分别介绍中路军、西路军、东路军渡江战况。导语与主体构成总分关系，清晰严密。

3、同学结合练习二，分析主体部分结构层次。

提问：主体部分为什么按“中路军西路军东路军”的顺序安排？

归纳：首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。

提问：详写西、东两路，略写中路，为什么？

归纳：如“预习提示”所说，对中路军战况前此已有报道，所以本文略写中路，详写西、东两路，体现着根据实际需要选材的原则。

提问：有哪些语句使三个层次连接成一个整体？

归纳：”20日夜起……首先……21日下午五时起……和中路军所遇敌情一样”衔接一、二层；“战犯汤恩伯21到芜湖督战……正是汤恩伯到芜湖的那一天……与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，使全文连接成一个整体，被统领于导语之下。结构的确十分严密。

三、学习本文语言特点之一：

凝练、概括、准确（板书）

本文语言凝缩精练，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，同学们可根据报道在课本附图上一一标示（教师出示“渡江战役图”，或用投影打出）。此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景，语言极为凝练、概括。

请以导语部分为例分析语言的这一特点。

归纳：导语部分连同电头只65字，精确时间，大军人数，战线长度，渡江区域一一报道，“冲破敌阵，横渡长江”八个字，极有气势的写出渡江战役已取得决定性的胜利。“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。短短导语概述了伟大事件，洋溢着胜利豪情，突出体现着语言的凝练、概括。这是由体裁和报道内容决定的。

齐读导语部分，深入体会。

消息是简要而迅速报道国内外要闻的文体，语言凝练、概括是特定要求。除此之外，

准确也是基本要求之一。

归纳：“越过”的对象是静态的，“突破”，准确表现了战斗过程；“到达”，泛，“渡至”，准确表现了水战进军的特点；“共”，时限不明，一般化，“24小时内”，时限明确，“即已”，准确表现了神速特点。“现在”，时界相对模糊，“至发电时止”，时界更为确切；“剩下的”，表达内容模糊，“余部”，军事术语，准确得体。

请同学们就语言的准确性，在课文中选例分析。

归纳：例如“九江（不含）一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。还有全文最后，对“要塞”则用“控制”，对“长江”则用“封锁”，对“铁路”则用”切断”，词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。类似例子在这篇五百余字的短文中到处可见。所谓准确，就是要准确反映事实。

同学齐读全文，进一步体会语言的凝练、概括和准确。

说话，写文章都要得体，得体之一就是要适合文体。消息要求简要、迅速、真实，因此语言应当凝练、概括、准确，本文在这方面堪称典范。除此之外，本文语言还具有鲜明生动，富于感情色彩的特点，同学们课后应结合朗读，予以体会。