法律专业课教学对学生法律实践能力的培养

法律专业课教学对

学生法律实践能力的培养

李 敬

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

摘 要：培养学生的法律实践能力是高职教育的要求；是法律专业特点的要求；是社会发展的要求；是学生提高法律意识，维护自身合法权益的要求。培养学生的法律实践能力，要提高教师的理论和实践能力；要教会学生如何学习和运用法律，最主要的是改进教学方法。

关键词：法律专业；学生；实践能力；必要性；途径；教学方法 中图分类号：G712 文献标识码：B

育部门法学课程特点主要体现在以下三个方面：一是内容上的现时性。即它们都是以介绍和阐释国家现行法律制度为主要内容；二是目的上的实用性。部门法学的开设，旨在使学生能够运用所学法理知识和法律规范，解决实际法律问题，做到学以致用；三是应用上的技能性，如律师实物技能、法官审判技能、文书制作技能等。这些特点从根本上决定学生在学习中，不仅要具备坚实的法学理论基础，而且还要参加法律实践，丰富学识、发现问题、了解情况、掌握动向，从而对自己所学的理论及观点将发生哪些演变，做出正确的把握和判断。 一、培养学生法律实践能力的必要性

1、培养学生的法律实践能力是高职教育的要求 3、培养学生的法律实践能力是社会发展的要求 高等职业技术教育专业设置的原则是学校根据社当今社会对人才的要求越来越高，大学生要适应会发展的实际需要来设置，主要以技术应用能力和基社会的发展要求，不仅要有高尚的道德品质和扎实的本素质的培训为主线构建设教学体系。着力培养学生专业基础知识，还要学会运用法律来思考和解决问题。基本素质、职业岗位能力、应变能力，以确保培养目大学生不学法、不懂法、不守法、不用法，不具备法标的实现。实践教学在人才培养计划中占有很大的比律实践能力是不可能适应时代发展需要的。这就要求例。由培养狭窄的工具型人才向培养适应社会发展的法律教师不仅向学生讲授书本知识，而且注重学生法通用型人才的转变；由培养重知识教育向培养重能力律实践能力的培养，使学生有较强的适应性、应变性教育的转变。将培养学生的能力作为高职教育的特色，和竞争力。另外，培养学生的法律实践能力是提高学已成为我国高职教育改革的必然和发展趋势。 生法律意识，维护自身合法权益的要求。 现代社会生

2、培养学生的法律实践能力是法律专业特点的活的各个方面都与法律息息相关，如果没有运用法律

理论的实践能力，不仅会影响工作效率，而且当自己要求

法学是一门应用科学，具有很强的现实性、实用的合法权益受到侵害时，甚至不知道如何运用司法手性和技能性。它包括一系列的部门法学，如：宪法、段保护与实现自己的合法权益。因此，改革原有教学民法、刑法、行政法、经济法、合同法、婚姻法、律方式，强化实践教学，注重学生法律实践能力的培养师法、民事诉讼法、刑事诉讼法、仲裁法等。高职教势在必行。

收稿日期：2006—11—08 作者简介：李敬（1971—），女，辽宁新民人，副教授。研究方向：“两课”教学与研究。

高职院校法律专业开设得比较晚，与一些本科院校相比，法律课的师资力量还比较薄弱。高职学生的层次参差不齐，大多数学生对法律理论的接触少，法律知识比较零碎，对很多法律常识不懂或模糊不清，很多学生的抽象思维能力较差，理论接受存在一定困难。因此，法律课教师更倾向以讲授为主的教学法，没有把培养学生的法律实践能力提高到重要的位置。而高职教育的培养目标要求高职法律课教学，不仅要注重法理知识的传授，更要加强职业技能训练，培养学生法律实践能力和职业意识。

106 辽 宁 高 职 学 报 第8卷

二、提高学生法律实践能力的途径 1、培养学生的法律实践能力，首先要提高教师的理论和实践能力

由于法律师资力量的欠缺，要加强法律教师队伍建设，以保证法律课的正常开设。同时，要求法律教师定期参加专业法律培训，不断丰富和提高法律知识和理论水平。

在教学中，教师要时刻注意新法律、新法规的学习，不断更新充实教学内容，使学生学到最新的法律知识。教师要经常参加一些相关的业务研讨会，深入法律生活，获取有关信息，旁听案件的审理和法规制定的听政会，进行个案调查和有关法律问题的专题调查，从而培养法律教师的素质，这样才会在新的条件和机制基础上得到改进。

2、培养学生的法律实践能力，要教会学生如何学习和运用法律

法律教育的真谛应当是使学生学会如何学习和使用法律，而不是单纯的灌输某种既定的、凝固的知识。重点训练学生在解决具体案例中掌握寻找法律、分析法律、解释法律和使用法律的能力。法律课程的目的就是培养学生持续学习和使用法律的方法，而不是单纯的背诵几条法律条文。现代社会中，法律条文的数量增长迅速，其修改和变化的速度也较快。因此，培养学生运用法律的实践能力尤为重要。

3、提高学生的法律实践能力，最主要是改进教学方法

一是以判例教学法为中心，培养学生的法律实践能力。这种教学法从选例上往往是慎重精选的典型判例。判例教学不仅告知案情，同时还将一系列有关案件的证据资料以及法律资料目录都告知学生，让学生自己从中分析提炼出准确适用的“活”法律和活生生的社会生活关系。判例教学对个案分析往往是多角度、多层次、全方位的，实现了案例教学的知识辐射性。

根据这种教学方法的要求，教师按照教学内容收集整理相关的典型判例，作为教学资料在课前发给学生，让学生仔细阅读，认真分析这些事实清楚、推理性强、文字精练的判例。课堂上教师重点阐述、剖析，使学生既明白事理又明白法理，提高学生认识、分析、判断事物的能力和运用法律及法理解决实际案例的能力。另外，教师还要鼓励学生在课外主动查找更多的相关判例，尽可能全面阅读和比较分析，准确理解相

参考文献：

关法律判例的精神。该方法打破了传统教学中千篇一律从绪论开始讲概念、定义后再阐述的理论性教学，而是选择一些典型判例，让学生通过实际分析讨论来理解法律理论和原则，这样不仅使学生学到了法律知识，更能提高学生的综合职业能力。

二是运用法庭旁听、模拟法庭训练，培养学生的法律实践能力。通过法律条文和法理学习，学生具备一定的法律基础后，带领学生旁听法院公开的审判。通过旁听典型案件的审理过程，使学生感受庭审气氛，明晰严格的审理程序，对案件的事实、证据和适用法律有全面的认识。观摩教学的效果是直观、形象、生动，有感染力，可激发学生学法和用法的积极性，让学生能真切地感受到法的威力、法的教育和法的强制作用。学校应将法庭旁听作为课堂教学的一种形式，并且增加其教学时数，与法院建立联系，使旁听活动经常化、正规化、制度化。

模拟法庭是学生将所学的法律知识进行综合演练的基地。在模拟法庭中，指导教师确定案例后，将案件中涉及的人物进行角色分配，学生按不同的角色去准备。选择案例要典型，参加人数要多，让多数学生都能得到锻炼。在法学教学中，模拟法庭是一种行之有效的实践教学手段，使学生真正实现理论和实践的有机统一。模拟法庭训练是一种教学投入成本少、更经济、更简便易行的实践教学方式，因此，法律专业应该拿出固定的场所，设立模拟法庭，使其成为一种正规的教学手段。

三是尝试诊所式教学法，培养学生的法律实践能力。诊所式法律教育就像医学院学生在诊所实习一样，设立某种形式和内容的法律诊所，使学生在接触当事人和处理真实案件的过程中学习、运用法律的教学训练。诊所法律实践使学生在课堂上学的知识与社会的法律实践相结合，并使这些知识在实践中得到检验，提高学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力。目前，许多高校尝试运用诊所式法律教育模式，并取得良好的效果，作为高职院校，也应借鉴这一实践教学模式，加强对学生法律实践能力的培养。

总之，作为法律课教师，不仅要教给学生理论知识，更应该注重学生实践能力的培养，学生如果拥有了这样一种能力，他们就能够在未来的法律实践中，得心应手，游刃有余。

[1] 陈君,孙伯琦.“法律基础”课应重视学生法律实践能力的培养[J].学校党建与思想教育,2004,(12). [2] 王春燕.法律实践教学探析[J].高等函授学报,2003,(6).

[3] 滕自强,董春玲.法律教学方法的探讨及思考[J].煤炭高等教育,2001,(11).

（责任编辑，阜新高专：乌凤岐）