(完整版)《教育新理念》读后感

《教育新理念》读后感

镇江市实验初中 金东

暑假期间,我认真阅读了袁振国先生编撰的《教育新理念》,自1993年《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由‘应试教育’转向素质教育.”.素质教育已成为广大教育工作者的自觉语言。此次通过阅读袁先生关于素质教育的论述，使我对素质教育有了更深刻的认识。袁先生在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家名篇名言及其他领域中相关的分析对比上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念,我常常被典型的事例而吸引，对书中阐述的观点，我更是觉得大受启发.

素质教育提出的是一种新的教育理想，它期望形成一种新的教育价值观,达到一种新的教育境界。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。

我国的课堂教学是“去问题教学\"，学生没有问题走进课堂，教师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存知识的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思,在文中,袁教授对此给予了明确回答,他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对教师而言，教会学生致知的方法,求知的渠道，学会判断知识和信息,要比教给学生现成的知识重要得多.因为知识本身是多变的，不断更新的。其二:现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格,人格需要人格魅力的感召.那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格形成与发展.

作为新时代的教师，我们应该做到并且强化以下几点: 一、加强自身的修养,展现新时代教师的魅力

教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。老师良好的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用,是形成学生良好人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。因此，教师必须十分注意自身的修养,

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严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表，稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表，教书育人的目的.

寻求自身的发展的教师，会把自我的发展与职业的要求结合起来，把教学的成功与持续不断的学习结合起来，以昂扬的生气、学而不厌的精神超越自己.作为教师应更清醒的认识到：只有高素质的教师才能保证高质量的教育水平，也才能完成社会的重托.因此，教师应积极地从多方面、多渠道充实自己。

二、爱学生，应做到尊重学生与宽容学生

“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、科苏德、活生生的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。

教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道',也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

教师应尊重学生。作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。每个学生的人格尊严是平等的，对待学生要像朋友一样，重视他，欣赏他，倾听他的意见,接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。尊重学生是教育获得成功的基础,被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。尊重学生则是教育获得成功的基础。

教师更要学会宽容学生。宽容,是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师,应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是

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一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸;宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育,给学生以自我反思、认识、改正错误的机会.著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书,要求反映出做好事前、做好事时,做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误,改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

三、要学会发现学生的闪光点

美国著名心理学家罗森塔尔说过：每一个孩子都可能成为非凡的天才,一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。每一个学生都是多姿多彩的，作为教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬，根据学生不同的特点,因材施教,我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性、富有想象力和创新精神的人才。