如何上好一堂物理课

如何上好一堂物理课

我自己讲课或者听其他老师讲课时，经常思索这样一个问题：“如何上好一堂物理课呢？”经过我认真的思考和研究，在教学流程上，我领悟到以下几点体会，与大家交流一下。

一，引入新课要新趣，有其内在含义。

大家都知道，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，一个好的开始是学生这节课成功的开始，好的导入会引起学生想要学习这节课的好奇心。例如，在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，突然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为这是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的子弹！请同学们思考一下，为什么他能抓住飞行的子弹呢？由此我们引出了这节课的主要内容“相对静止”以及“参照物”的选取对物体运动状态的影响。而物理是以实验为主的科学。物理来源于生活并用之解决生活中的种种现象。因此从每节课的教材特点出发，通过实验，有趣的游戏，讲述一些生动的小故事等方法引入新课，不仅能把学生注意力集中起来，而且能激发学生的学习兴趣，以及好奇心。又例如，在上“浮力”一课时，让一位同学朗诵“死海不死”课文中的“人浮在上面而不下沉，是神的保佑”！老师即提出问题：“真的是神在保佑吗”？引发学生的好奇心，并且能集中精力听，这是什么原因？

二，过度要自然，语言简洁、精炼、有确定性。

语言是一门学问，好的语言能起到画龙点睛的作用。一个物理老师，精炼、简洁、幽默的语言是不可缺少的，往往能起到很好的作用，既增强了学生的求知欲，又带动起了他

们的好奇心。

例如，在“运动快慢描述”这一课中，插入刘翔勇夺奥运会110m跨栏金牌录像。同学们再次感到兴奋、激动。开始议论纷纷，那么话锋一转：“刘翔勇夺金牌录像的历史，是他奋勇拼搏的结果，但也离不开物理知识的合理应用。为了进一步提高刘翔运动水平，让我们一起加入到体会科学研究的乐趣中。我们一起学习运动快慢的描述”。这样转折自然，让学生带着疑问来学习这节课的内容。

三，重视好奇，拓展思维，利用实验，吸引学生。

现在的学生情绪化学习非常严重，并且具有逆反心理。因此，我们在讲课时一定要创设情景，激发兴趣，把生活中的种种现象拿到课堂或者课下，让学生进行思考。因为兴趣是指学生积极探索某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对你所设置的问题感兴趣时，那么学生将会积极主动的去探讨，从中得出自己想要的结果。因而，如果教师能够激起学生浓厚的物理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么这堂物理课的主动权将牢牢的掌握在教师的手中。例如：我在上“液化”课时，一开始就在实验桌上放一个刚从冰箱冷藏室拿出的冻得硬棒棒的雪糕。让学生观察，很快雪糕表面就产生了“白气”。学生觉得十分好奇，很感兴趣，同学们的求知欲望被点燃了。此时提出问题，这种变化包含了什么物理现象？学生纷纷议论。因此，我们把学生的好奇心引出来，这样对学生的思维拓展起到了很好的作用，激发了他们真正地学习兴趣，并且转化为学习的动力。例如：在讲《光的反射》时，演示用激光笔贴着白纸板给一束光，在另一侧又看到一束光的实验，接着问这包含了什么道理？学生注意力被吸引，这样很自然的引入了新课，从而让学生从实验当中看到光的反射，得到反射的规律。写出：“三线共面，两线分居，两角相等”。分居指入射光线和反射光线被法线隔开了，让同学根据自己通过动手操作而得出的规律去解释有关的一些现象。如“自行车的尾灯”包含了什么道理？这一点

可以让学生回家之后观察一下或采用多媒体课件。先看课件现象，再让学生说出包含的道理。总之，为突破教学的重点、难点，在课堂上可以采用幽默、风趣的话语来解释一些物理现象，这样既可以吸引学生的注意力，又理解了生活中的物理现象，使他们在轻松愉快中获取知识，以便更好的接受和理解。例如：讲《力的作用效果》时，我提出了一个问题：如果你今天作业不完成回家被妈妈打了屁股，妈妈和你发生了力的关系，你想结果是什么？学生先是哄堂大笑，然后开始议论了。有的说屁股肿了，有的说给打跑了！这样的例子直观形象，贴近了学生的生活，更不失幽默感，又和同学们进行了互动，使学生很愿意参与到教学过程中。这样的例子不胜枚举，从中让我们体会到生活离不开物理。如果你为课堂注入一点幽默，课堂就还师生一份开心。这样的幽默让愉快取代呆板，课堂也因此轻松快乐起来，也使同学们能够很快的接受和理解所学的知识。

四、结尾有悬念，要有承上启下的作用。

一堂课，不能只有精彩的开头，以及有趣的引课，我们要承上启下，把引出的小故事用物理知识来解决，就像我们在开头所说的，“法国飞行员抓住了一颗德国发射的子弹”，思考一下他为什么能抓住飞行的子弹呢？当说完之后，我们就可以把这个问题很容易的解决了。由于子弹的飞行速度与飞机的飞行速度差不多，相对飞机来说，子弹几乎处于静止状态，这样法国飞行员才能抓住，这样使课更有意义以及有更大的拓展空间。

总之，在课堂教学中，要根据学生的心理特点，采用不同的形式，灵活的应用生活中的种种物理现象以及采用幽默的语言，师生互动的方式来使得课堂教学质量得以提高。