体育教育 Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 分层教学法在篮球双手胸前传接球教学中的运用 口续延军（鹤壁职业技术学院河南鹤壁４５８０３０） 摘要：本研究采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，结合笔者多年的篮球教学经验，对分层教学法的概念、具体措施、注意事项以及 分层教学法在篮球双手胸前传接球教学中的合理运用案例进行了分析和探讨。提出了篮球双手胸前传接球的分层教学方法．从原地双 手胸前传接球的学习到移动传接球的学习，再到行进间传接球的学习，符合学生学习的认知规律，分层递进，教学效果较好。 关键词：分层教学法篮球双手胸前传接球 １、分层教学法的概念 等生有鞭策作用，但对后进生是严重的打击。因此运用分层教学要 ４、分层教学法在篮球双手胸前传接球教学中的合理运用 案例双手胸前传接球是篮球教学中主要的基本技术．是篮球 分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在 全面考虑学生的心理素质。 明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学．从而达到不同 层次教学目标的一种教学方法 ２、分层教学法的具体措施 教学的重要组成部分。在教学过程中，教师可以首先用问答法提出 教师要了解和掌握自己任教班级学生的各种差异要素，拟定 本节课的重点和难点：双手胸前传接球的传球路线、传球的方向、 教学内容的分层教学方案，并写入教案。在课堂上根据教案的既定 球的落点在哪？怎样克服行进间传接球时的“带球走”现象？接下来 方案进行分层教学。例如进行篮球的双手胸前传接球内容的教学。 示范讲解原地双手胸前传接球的动作，按队形把学生随机分为两 对于基础一般的学生，首先进行原地双手胸前传接球的学习和练 组，推荐出小组长带领练习，通过对原地双手胸前传接球技术的学 习，可以在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数、时间上则进 习，根据学生对动作要点的掌握情况重新进行分组，把基础一般的 行强化。对于基础比较好的学生可以适当安排三角形移动传接球 学生和基础比较好的学生分开进行分层教学：然后基础比较好的 和行进间传接球技术的学习和练习，也可超越原有的教学内容增 学生练习三角形移动传接球，基础一般的学生继续练习原地双手 加一些其他有关的教学内容，并加大练习难度、密度．对其进行超 胸前传接球，小组长帮助指导，教师巡回检查，纠正错误。待学生掌 前教学。在现有的教学条件下，每次课安排多种教学内容，供学生 握传接球要点之后，基础较好的学生练习行进间传接球，基础一般 在课堂上自主选择合适的或有兴趣的教学内容进行学习和锻炼。 的学生练习三角形移动传接球，这样分层练习，不仅能使基础一般 给学生自主、自由和展示个性的空间，教师分类、分层进行教学和 的学生得到锻炼，也能够使基础较好的学生有所学，有所提高，不 指导。让学生根据自身的特点和不同的教学内容，制订个人的学期 至于重复进行教学，事倍功半，挫伤学生学习的积极性。在练习过 发展目标，教师在教学过程中定期检查学生的进步情况。帮助学生 程中，视各“层次”学生对所学内容的掌握情况，实行不定期的“优 通过教学过程的学习和实践来实现发展目标。教师在上课过程中 升劣降”制度进行组间调整。练习之后。教师要求学生针对课前提 适时将不同层次的学生进行交叉结伴配对练习，相互学习，取长补 出的问题分小组展开讨论，最后教师总结，评价，得出结论：行进问 短，共同提高。建立相应的评价激励机制，视各“层次”学生对所学 双手胸前传接球的动作要点，就是本节课的重点：传球的方向为身 内容的掌握情况，实行不定期的“优升劣降”制度进行组间调整，对 体斜前方４５度左右。球应传到接球队员体前一臂距离的位置，伸 于练习积极性较高、进步较快的学生给予表扬．并鼓励后进生加强 手即可接到球。传球之后要加速跑。克服“带球走”违例的方法，就 练习。 ３、运用分层教学法的注意事项 是本节课的难点：接球就传给同伴队员，然后加速跑，准备接同伴 队员的回传球。行进间传球（即：三大步传球）。同学们通过在练习 在体育教学中，合理有效的运用分层教学法，教师必须充分认 之中体验，练习后讨论和教师的总结、评价，得出行进间双手胸前 识学生的兴趣差异、运动水平差异、体质与健康状况以及接受能力 传接球的重点和难点。使同学们能体验到成功的乐趣，记忆比较深 的差异，然后根据教学内容，课堂上采取分层、组织、区别对待的方 刻。 法进行教学，使每个学生可以在不同的基点或平台上学习不同层 次的内容。 ５、结论 分层教学法是体育教学中常用的教学方法之一，它不仅适合 教师应进行分层次备课和教学辅导．让学生尽情地发挥自己 于篮球课程的教学，也适合于其他体育课程的教学，只要我们广大 的能力水平和展示个性，最终教师按不同的水平分类评价练习情 体育教师能够合理的运用分层教学法，体育课的教学就会取得较 况。 好的教学效果。 参考文献： 【１】王家宏．球类运动——篮球『Ｍ】．高等教育出版社，２００５． ［２】王文生．体育教学论．体育方法学冲学体育教材教法ＩＭ】．广 在提高学生自主学习、探究学习和合作学习能力的同时，更加 注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进 行锻炼，不放弃每一位学生的学习，促进全体学生共同发展。 运用分层教学法要全面考虑学生的心理素质．关注学生的感 受。分层教学是对优等生的肯定，同时也是对后进生的伤害，对优 西师范大学出版社．２００３． ２０１３ ０６文体用品与科技 ９３