2021年物理高考备考研讨会学习心得

一、高效的成功进行数据分析

在上午的讲座正式开始前，丛培军老师在开场中提到了一个点，如何有效的需要进行数据分析，正好是以我们学校的田雨欣为例，分析电学了田雨欣自治区一模的物理成绩，田雨欣的总分是六十多分，其中客观依此类推四十多，主观分二十多，以这个教师学生的水平从数据看主观题得分率不是很高。通过一模的改卷账号，看见可以进一步看到她每一题得分，分析出她的很糟电磁学这一部分不太好，那可以再看一看一下这个班里学生电磁学这一部分的总体情况，通过数据显示大多学生这一部分得分率家长都不是很好，最后就可以有针对性的对这块内容加强训练。

二、评价的素养导向及高考命题西向素质与策略

上午的主讲人是青岛市教育科学研究院的刘林老师，由于时间的关系，刘林老师主要讲的理论物理是物理的核心素养、高考方针命题方向和思路这几部分。

物理核心品格包括四部分：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理观念包括物质观、运动与相互作用观、能量观；科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新；科学探究包括问题、证据、解释、交流；科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任。物理学业质量标准水平划分中对高考要求是：理解所学的专业知识物理概念和规律及其相互作用，能正确解释自然现象，综合应用应用所学的电磁学知识解决实际问题。要实现这一要求那么一线老师要先会选题，按高考要求选，进一步会

改题，其次老师不能太勤，一道题不能是老师分析回来，建构好模型，只是让学生一下计算，要把从场景建构模型的投资过程还给学生。

通过对高考要求的分析给我们的启示：1、高考试题将有意识地增加对核心素养各指示的核心考查。2、考试题也关注物理学科与社会及环境的关系，即关注科学.技术.社会.环境教育。3、高考试题将根据核心素养的水平层次、试题情景情境的复杂性或新颖性、理论知识要求的深度或广度等方面来设计知识面试题的难度。4、非常高考试题将抽取核心概念、规律、思想和方法设计试题。

对2021年考试大纲的理解这块主要考试了考试大纲和讲说明的主要变化。变化一：由原来的“根据普通高等学校对新生科学素养文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想和科学文化素质的要求”。变化二：由原来的“注意物理知识在生产、社交生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在起居学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”。

高考命题方向上，试题以体系高考赞许体系为框架，结合物理学科特点，进一步深化高考考试内容深入开展改革，考主干、考能力、考素养、重思维、重应用、重创新、重视真实问题情境的设计，创新设问方式，考查学员运用所学物理知识解决问题的能力。试题上所愈发趋向情境化试题，即以自然界及社会生活、生产中客观存在的物理现象或过程为背景，考查学生运用数学分析概念、基本规律解决问题的试题。实验方面有考查演示实验，小实验的趋势。

高考备考策略方面当时由于时间比较紧，刘老师重点讲了进行规范答题方面中的几点。

1、要有必要的文字说明，①说明研究对象②说明所研究过程或状态③说明所列方程的卢戈韦主要依据及名称④说明题目中的隐含条件，临界条件⑤说明非题设字母、符号的物理意义⑥说明规定的正方向、零势点后及所建立的坐标系⑦说明由此可知结果的物理意义。2、使用各种字母符号要规范性，重点提几方面，如尊重习惯用法。如拉力F，摩擦力f；物理量的阿拉伯数字小写不论大写还是小写，均采用斜体，电磁场的单位符号不论小写大写还是小写，均采用正体。

三、试卷命制与评析

下午的讲座主讲人是新疆高级中学的老师和我们学校的卞东耀老师，前一位老师解读一模了市级一模的试题，卞训导主任客座主讲内容是试卷命制与评析，卞老师也提到了物理的核心素养和道德修养高考的功能，还交流思想了一些解题方法和策略，如选择题要尽快筛选而不是计算题运算，实验题力学部分以投数计时器为核心，加一个平行四边形定则和弹簧劲度系数测量，电学以测电阻为核心，计算题注重过程，教会学生一些确定的过程中会列出对应的方程，注重投资过程不注重结果，还强调了在《大纲》考查能力用数学处理物理问题的能力，在平时的解惑中有些稍复杂的计算中老师不能只是写由1.2.3得，可能需要带着学生去解。实验强调要将课本上的实验原理想清楚，万变不离其宗。