【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第23～24页例10、“试一试”和“想想做做”第1～6题。
【教学目标】
1.使学生使用旧知和经验实行计算，学会乘数末尾有0的乘法，体会联系已有经验学习的过程，能用简便的竖式准确笔算得数。
2.使学生能列式解决简单的实际问题，感受简单实际问题的数量关系，提升分析数量关系和推理的初步水平。
3.使学生获得应用旧知理解新知的学习体会，体验学习新知的成功，培养认真计算的态度和习惯。
【教学重点】
乘数末尾有0的乘法笔算。 【教学过程】 一、激活经验 1.口算。
4×7= 8×5 40×7= 8×50= 400×7= 8×500=
指名学生口算得数，教师同步出示。 提问：观察每组题，你发现了什？像这样的题怎样计算最方便？（先想什么？再干什么？） 指出：几十、几百这样的数末尾有0，就是末尾有0的数。几十、几百乘几，只要按几乘几计算，看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，这样计算最方便。
2.引入。
谈话：今天，我们就利用上面的经验学习新的知识。现在看例题,看看会出现怎样的新内容，会学到什么新知识。
二、学习新知 1.学习例题 (1)表现例10
指名学生读题，说说知道了什么？要求什么？怎样列式？
根据回答，板书算式：120×4
提问：你能说说120是一个怎样的数，这是什么样的乘法算式吗？(板书课题：乘数末尾有0的乘法)
(2)探索算法。
引导：4乘120等于多少呢?你能想到什么办法算一算,看看得数是多少吗？想到了就用你的办法算一算。
学生计算，教师巡视、指导。(能够指名一名用竖式算的学生把竖式板演在黑板上) 交流：你是怎样算的? 结合交流引导理解方法：
①交流口算方法时结合板书：4×12=48 4×120=480。
提问：能说说这方法是怎样想到的吗?(乘数末尾有0，先算4乘“0”前面的“12”) 指出：这是用了我们已经知道的口算方法，先用4乘“120”里“0”前面的“12”得48,再添上1个0得480。
②这笔算方法是怎样算的？学生尝试竖式练习。
［展示学生的竖式(不偏0)，说出笔算过程］这积的末尾1个0是怎样得来的?
引导：按三位数乘一位数的笔算方法，能够算出4乘120的得数，而且因为4乘个位上的0得0，所以积的末尾有1个0。但能不能把竖式写得更简单点，让笔算简便一些呢？
［展示学生的竖式(偏0)］乘数末尾有0的乘法，竖式能够怎样写，计算时怎样算的？(根据学生回答，按简便方法板书竖式和得数）
能联系口算方法说说为什么能够这样算吗？末尾添上的这1个0，就是原来哪儿乘得的0？ 小结：这里看的竖式是乘数末尾有0的乘法的笔算。根据口算知道，能够先算4乘12，再在乘得的数末尾添上1个0。简便算法的竖式就是这样算的：把4和“120”里“0”前面的“2”对齐。计算时把4先乘“0”前面的“12”得“48”；乘数末尾有1个0，就在积的末尾添1个0。这个0其实是原来4乘0得的那个0。
(3)谈话：你能这样列竖式算吗？那你也这样算一算，在课本上写上得数和答句。 交流：并检査学生列的竖式和计算的得数。 2.学生尝试。 出示“试一试”。 引导：这题竖式怎样写比较好？(三位数写在上面)那请小朋友在课本上按刚才的简便方法列竖式，再算一算。(指名板演)
交流：怎样列竖式计算能够简便一些？计算过程怎样算？ 追问：为什么在积的末尾添1个0？ 3.回顾小结。
提问：上面学习的什么内容？乘数末尾有0的乘法，怎样笔算会简便一些？
小结：用简便一些的方法算乘数末尾有0的三位数乘一位数，先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固内化
1.“我会算”做“想想做做”第1题。 学生在课本上计算，同时指名板演。
交流第一小题是怎样算的？第二小题对不对？
第三小题末尾只有1个0,为什么积的末尾有2个0? 第四小题积的末尾2个0有什么不同？（积的十位上的0是算出来的，个位上的0是添上的1个0）
2.“我会改”做“想想做做”第2题。 让学生找出错误并在竖式上订正。 交流：每一题错在哪里，怎样改正的？
你觉得乘数末尾有0的乘法，用简便方法计算时要注意什么？
指出：用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，一要注意乘数末尾有几个0，就在乘得的积末尾添几个0，不能漏添；二要注意分清乘得的0和和添上的0，不能弄混淆了。
3.做“想想做做”第3题。
让学生笔算第3题前一列两道题，同时指名板演。 交流：各是怎样算的？第二小题为什么要添2个0？
指出：用一位数乘0前面的数以后，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后 面添上几个0。
4.“我会用”做“想想做做”第5题题。 学生读题，说说知道了哪些条件。
引导：表格里1風能收蚕茧多少个？后面的请按顺序算一算、填一填。
出示表格，交流结果并在表格里表现。
提问：这表格里蚕茧的个数是用什么方法计算的？哪两个数相乘得蚕茧的个数？（板书：每匾能收蚕茧的个数×匾的个数=蚕茧的个数，让学生读一读、说一说）
5.做“想想做做”第6题。
提问：题里知道什么条件,求什么问题？ 让学生列式解决两个问题。
交流：你是怎样解决的?（板书算式）第一步求的什么？第二步呢？ 根据什么求柳树有多少棵的？再怎样求松树树、柳树一共有多少棵的？（引导并指名学生说出思路）
追问：要求两种树一共有多少棵，要先求出什么？
指出：根据小朋友的解答能够看出，先求出的第一个问题的结果是第二个问题的条件。要求第二个问题，需要先求出第一个问题，求出了柳树的棵数，松树和柳树一共的棵数就能解决。
6.“我会想”知识拓展250×20 四、课堂总结 1.学习总结。 提问：这节课你学会了什么？关于乘数末尾有0的乘法笔算，你想提醒大家注意什么？还还有哪些体会？
2.布置作业。
完成“想想做做”第3题剩余的题，第4题。
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