六年级上册劳动教学工作总结
篇一：2015六年级上册劳 动与技术教学工作总结
六年级上册劳动与技术教学工作总 结藏龙小学熊细桂
本学期，六年级劳动教育工作将紧 紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突 破口，以“实践育人”为基本途径，•坚 持有计划、有组织、有目的地组织学生 参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探 索劳动教育在素质教育中的作用，增强 学生的劳动观念，培养学生的生活、生 存技能，在动手动脑命培养学生创新意 识和实践能力，促使学生全面发展。总 结如下・
一：多渠道宣传，提高认识，形成 良好的劳动教育氛围。
教育与生产劳动相结合，是我国教 育方针的重要内容，是培养二十一世纪 逢段乂才必须遵守的守则。对学生加孑虽 劳动观点和劳动技能的教育，是实现学 校培养目标的重要途径和内容，是小学 教育的重要教学任务。我校重视劳动教 育，把劳动教育作为德育工作的重要内 容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动 教育的实效性和多样性。我们还将通过 家长学校对学生家长进行劳动教育重要 性的宣彳专，切导家长认识劳苛对播养学 生优秀的思想品质，养成良好行为习惯 的作用，使家长能积极主动配合各项校 内外教育活动。
二、加强劳技课教学研究，努力探 索劳动课新路子，提高课堂教学的实效 性，引导学生学以致用。
组织劳技课我认真研究教育大纲和 教材，理清劳技课的知识目标，能力目 标和态度，思担观念目标，大力加弓崖基 础知识，基本技能和能力以及劳动态度 观念的培养，努力探索劳技课教学新路 子。积极探讨课程删减整和，并结合教 学实践编制切合学生生活实际，体现时 代特点
的劳技课教材，以不断丰富劳技 课程的内容和形成。贯彻“兴趣贯课堂” 让课堂教学“活”起来。兴趣是小学生 最直接，最有效的内部活力。课堂教学 中，教师要始终遵循“主体性”原则， 创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂 教学中重视加强教与学的结合，创造条 件指导学生实际操作，促进学生劳动技 能的形成。
三、继续以“服务岗位的创建”活 动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道, 拓宽异成外京，为学星辂蓬多元的栽长 舞台。
认学生的认知、情感规律出发，以 “广阔的舞台，金色的童年”为主题， 广泛为学生创建服务实践岗位，开展体 验教育，引导学生主动参与到服务岗位 实践活动中，用自己的眼睛去观察，用 自己的心灵去体验，用自己的理智去感 悟生活的意义和做人做事的道理，从而 内化为健康的思想、品格，外显
为良好的行为和自觉习惯。
1.继续搞好劳动实践基地的建设建 设，以点带面，拓宽教育范围。
2
.有劳动基地，各班主任要继续组织 学生到劳动基地参加劳动实践活动，把 劳动基地
作为向学生传授知识的另一课 堂，确保“时间、地点、人员、效果” 四落实。
3
.坚持劳动教育与家庭教育相结合, 开展“我做爸妈的小帮手”活动。要求 学生每天
坚持帮助家长干一些力所能及 的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被??学 生的家庭情况，通过小学生素质发展评 价成绩记泉反馈到学如学星在校鬲劳 动情况也由此表反映给家长，以增强劳 动教育的实效性，将学校劳动教育与生 活紧密联系起来。
4
.加强学校劳动教育与社区教育之 间的联系，充分发挥社区的作用，给孩 子积极参与
并实践劳动技能提供更广阔 的空间与平台，让其感受劳动的快乐与 光荣。
开展丰富多彩的劳动教育活动, 以达到劳切育人的目的。
结合自己的实际，有目的，有主题 的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳 动的过程中，遵循知、情、意、行相统 一的原则，并充分注意教育形势的趣、 活、实O
、篇三六年级劳动课教学工作总结 2011—2012学年度
第二学期六年级劳动教学工作总结 劳动课的第一特性就是实践性强， 没有实践或实践得不够，都不能体现劳 动课的最大特点。因此、在劳动课的教 学过程中，如何根据小学生的年龄、心 理特点，组织好劳动课的实践活动，是 我在一直研究的一个问题之一。
一、 组织学生进行劳动项目竞赛， 激发学生劳动兴趣
，、学房最初参加劳动实践时，劳动 兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素 的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动 活动，并不是劳动的具体内容。因此在 组织小学生进行劳动实践时，一定要具 有集体活动的色彩，只有将不同的集体 活动形式同具体的劳动内容很好的结合 起来、才能稳凫学生的劳动兴趣，有助 于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条 件和内容的不同，集体活动的形式也要 有所不同。
二、 让学生在实践中发展
小学劳动课在培养学生创新意识方 面与其他各科相比，有着独特的途径・・ 实践操作。劳动课的实践操作既可以通 过课堂教学进行，也可以组织学生开展 丰富的课外活动，如：带领学
生参观， 组织学生课外实践，也可以开设兴趣小 组等。不管是在课内，还是课外的实践 操作，都要充分重视到学生的想象力、 发散思维、合作意识、成功的快感，这 些是培养创新意识最基本的要素。
(1) 在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象 进行加工改造形成新形象。亚力士多德 指由:"想象步是发现发明等一切创 造性活动的源泉。"要创新就必须 会想象，因此，在劳动课实践操作过程 中充分利用学生已有生活经验和对劳动 课动手操作过程的兴趣，来调动学生思 考问题的积极性，拓宽学生的思路，让 学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象, 是培养学生和发展学生创新意识的必要 手段。
(2)
在实践操作中发展发散思维。 发散性思维就是在对问题的解答或者对 于解
决问题的方法不只限于只找到一 种，或者多种多样的演绎和推导。在教 学中设计开放性的问题，引导学生打破 原有的思维定势，通过尝试和探索，对 原有的制作方法进行改革和创新，是发 展学生发散思维的有效途径。课堂上的 实践操作是整个课堂教学非常重要重 要，在整个课堂教学占较大的比例，在 这一过程中要不断积累学生点点滴滴具 有创新意识的闪光点。
（3） 在实践操作中强化合作意识。 在劳动实践操作中，以小组活动为基本 形式，
建立合理的竞争机制，激励全体 学生之间互相合作。小组之间开展竞争, 使每一名学生的个性得以发展，特长得 以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。 追求学生人人进步为最终目标，以合作 学习小组为运行载体，以全员激动为操 作手段，以小组团体成绩评价为导向， 瘢宏竞争活方，强花合彳乍意识。
在劳动各科教学中，我总是将学生 分为几组，最扃，评一评哪组做的最好, 激励学生在动手
做的过程中，强调学生 个体心理品质的训练、健康心理素质的 养成、互助协作的团队精神的形成，使 学生不以自我为中心，而从集体的利益 也发，让他们明百成功商作品扃于百己, 也属于集体。
（4） 在实践操作中体验成功的快乐 苏霍姆林肃基说过："在人的
心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者。在儿童的精神世界里这种需要 特别强
烈。"每个学生总是希望自己 成功，总是能得到老师的赞赏，可见， 让学生在劳动实践操作中体验成功的快 乐是非常重要的。
教师应尽力满足学生的成就需要， 帮助学笙树立自洁心，依靠自真南努力 达到成功和从知识的获益中得到满足， 让他们体验成功的快乐，在劳动教学过 程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发 学生内在的学习需求，促使每一个学生 学会学习，达到愿学、乐学、会学、善 学。
创新是知识经济的源头，"是 一个民族进步的灵魂。"劳动技术 教育与其他学科一样，都担负看传授知 识、培养技能和发展能力的任务。但它 有独持的要求，就是学生必须学习有关 的生活和生产劳动的知识、技术原理和 在智力、能力诸方面培养学生观察力、 注意力、想象力和思维力，在此基础上 培养学生的创造意识。总结一学期的工 作，我坚信，只要意识到学生具有创造 潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持 "教、学、做合一",积极创造 条件，劳动课教学将使无数学生创造力 迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
篇三：六年级劳技教学工作总结 安宁市实验学校和平校区2014— 2015学年上学期六年级
劳技教学工作总结 王丽红六（3）班 紧张而忙碌的教学工作即将结束， 当我空闲下来细细
回顾一学期的教学工 作的得与失时，我深深的感到一份耕耘 一份收获，当然还有很多的遗憾。我知 道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写 下点什么以促进今后的教学更加完善是 及其重要的。以下算是自己的一点小小 总结吧。
〜小季劳技课是以培养学生科学素养 为宗旨商宓学有蒙课程，百前耘束盘受 到各界的重视，我深知自己肩上的担子 的重要性，并下决心以我微薄的力量来 推进我校科学教育的向前发展。我知道, 要想提高教学质量，首先要立足课堂， 教师要从常规课上要质量。“研在课前、 探在课中、思在课后”这几句精辟的话 一直指导着我的教学思想，尽管课时任 务重，我仍尽力精心预设每一节课，创 设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共 同学习共同交流共同进步。一学期下来, 我积累了不少教学经验，学生的合作意识 和合作能力得到大大的增强。
一、 关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主 性，就要让学生参与，让学生在活动中 把感受到的、观察到的、想象到的用自 己的话归纳出来，然后在合作、协调、 讨论及在教师的引导下，作出正确的判 断。要真正让学生参与学习的进程，教 师在课前要做好课前准备，也要布置学 生按每节课的要求，做好课前准备，带 齐实验器具，然而在课堂教学
中学生依照提示就能热热闹闹参与 到教学活动中去。
二、 激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最 好的老师。我认为激发学生的参与兴趣, 关键是激发学生做一个积极劳动者，勤 动手、动肪、动口。
三、 丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过 去以教师讲、学生听，死记硬背的教学 手段。自然课教材的特点非常抽象，要 让学生在观察实验中发现秘密，获取新 知识。如果教学中只是老师讲、学生听, 就会显得很不协调，太干瘪了。如在自 然课教学中引导学生自主学习，用多种 感官去观察体验感悟。在教师的指导下, 勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新 的科学理念。
四、 关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注 学生在参与过程中所表现的质疑精神， 从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大 进。要让学生带着问题走进课堂，带着 问题走出课堂，时常探究。要让课堂教 学中生成的问题推动课堂教学过程，让 学生参与过程成为主流。在学生参与过 程中，教师要精心设置问题，合理安排, 解疑、质疑。让学生的参与及参与过程 中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、 让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参 与过程中，他们能体验到自己的生活智 慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
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