搭建平台助成长

搭建平台助成长

作者：徐幼平

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第02期

（横河镇教育办公室，浙江 慈溪 315318）

[摘 要] 青年教师是学校最丰富、最有潜力、最具生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，使他们成长为一支适应时代发展要求的高层次、高素质、富于创新精神和有发展后劲的骨干教师队伍，全面提高我镇教育教学质量，不断提升学校办学品位。 [关 键 词] 青年教师；教学思想；搭建平台

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0133-01 一、搭建学习平台，提升教学工夫

1.广泛开展读书活动。针对此项工作，我们经常开展教师读书沙龙活动。首先，活动推荐的书籍和沙龙讨论的观点，都应对教师的教育教学具有现实指导意义，能帮助教师在教育教学中少走弯路，较快提高教育教学水平。教师通过参与讨论，交流教育思想，在观点交锋的过程中反思自己的教学行为，理解他人教育观点，有效优化自己的教育教学思维和策略。其次，通过读书沙龙活动我们应学会有效教学。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。

2.多组织青年教师外出培训。为了开阔青年教师的视野，积极汲取先进教学理念，学习优秀教育管理经验，我们经常组织青年教师外出参观学习、考察、培训。在培训结束后，要求每位青年教师带着问题交流学习，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，力争通过学习交流，解决本人在教育教学中遇到的问题。

3.注重师德专题学习。加强青年教师的思想建设，在青年教师队伍中广泛开展师德教育活动，提高他们的思想素质，促进教师队伍的整体优化。 二、创造交流空间，开拓教学思想

1.成立青年教师教学叙事会。利用休息日组织青年教师每两个月进行一次“聚会”，这是一次头脑风暴的较量，每个人提出在教学中遇到的问题，大家集思广益，探究解决的办法，这种活动已坚持了三年。三年来，他们思想的交流与碰撞，迸发出了智慧的火花。

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2.多方位开展青年教师论坛。针对青年教师，我们每学期确立一个主题，开展思考和讨论，青年教师激情参与、理智思考、真诚交流、共同成长。我们还将青年教师的这些稿件统一编辑成稿，人手一本，互学互利，让每个教师在教学中提炼自我，在交流中互相促进，寻找身边鲜活的学习对象，从而为每位教师的专业成长导航。

3.开拓“网络”，交流随时随地。我们为青年教师开通了QQ群、微信交流群等，大力鼓励青年教师创建个人教学博客，坚持记录自己教育教学中的点滴感受、困惑、欣喜和感动，开展青年教师扮靓个人空间评比活动。通过这种活动，打造出思想有广度、言论有深度、举止有风度的横河镇青年教师新形象。 三、提供实践契机，磨砺教学技能

1.借助各级各类教研活动，提供青年教师展示的舞台，让青年教师挑重担，锻炼其工作的独立性。我们开设了横河镇青年教师成长课、横河镇师徒结对汇报课、区域活动“生本课堂，快乐学习”研讨课等，还开展各类比赛活动，比如创新设计赛、优质课评比、教坛新秀评比、现场说课比赛、现场教学设计大赛等。青年教师都把这些机会当成了锻炼自己的契机，从上课内容选择到材料准备再到过程组织，每次都精心准备、反复揣摩，力求将自己最精彩的一面展示给大家。

2.专家指导不错过。我们镇邀请一些品德高尚，精于教学，科研能力强的名、特级教师和专家，担任我镇青年教师的导师，帮助他们提高教学水平和科研能力。 四、营造科研氛围，提高教、研相长能力

1.校本研修常态化。让理想成为现实，让蓝图成为真正的摩天大厦需要从一砖一瓦开始。对教师成长而言，再美好的职业规划不落实到具体的教育教学中去，必是“空话”“假话”，唯有把静态的理念、纸上的策略变为自己每一次校本研修行为，才昭示着提升自我，发展自我成为可能。

2.小课题研究为载体，促进青年教师教研能力的提高。每位青年教师要坚持开展课题研究，先确定课题组的核心成员，围绕其课题进行研究。每位青年教师除了参与集体申报的课题研究外，还必须有自己的“小课题”研究，保证每学期写一篇相关 论文。

3.自成风格，魅力无限。谈及科研能力，不能不提创新，创新能力包括信息的接收与处理能力。创新能力是科研能力的最高境界，广大教师不断探求、思考和实践，具备了创新也就具备了从纷繁复杂的教育教学表象中发现有研究价值问题的能力，许多重大科研成果的发现仅是一瞬间，但没有教育工作者满腔热情的投入与长期的思索，这一瞬间是不可能产生的。

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青年教师的培训是一项长期的工作，我们将努力营造一个“宽松、积极、深厚”的教育教学研究氛围，根据每位青年教师的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与平台。让青年教师在教学实践中一步步得到锻炼，一步步成长起来。我们要相信青年教师，要积极正确的引导，要科学有效的培训，要适合的压力。为切实加强我镇青年教师的专业成长，进一步提升我镇的办学水平而奋斗。 参考文献：

李宜江.关于大学青年教师身份与年龄界定的探究[J].辽宁教育行政学院学报，2013（2）.