消除幼儿园教师心理压力的对策

幼儿园管理者必须从幼儿园的整体发展出发，立足于幼儿的身心健康成长需要，设法为幼儿园教师提供良好的工作氛围，和谐的工作学习环境。幼儿园领导要设法满足幼儿教师积极上进的需要，加强对青年教师的培养力度，为提高她们的工作质量提供保障。与此同时，领导一定要关心幼儿园教师的工作和生活，教师工作是最辛苦的工作，起早贪黑。对幼儿园教师而言，天天都在重复繁琐的看似低水平的教育工作，但是天天都面临新的考验，一方面，她们为幼儿的安全与健康成长着想；另一方面，又要为幼儿园的发展着想。同时，面对园长与家长的有形和无形的管理和考评，因此作为从事幼教事业的集体，既要严格要求教师，遵守学校的规章制度。幼儿园在要求教师爱岗敬业奉献的同时，一定要为教师的身心健康做好各方面补给工作，力求为幼儿园教师创造良好的工作环境，提供有利于教育教学的各种硬件设施，从科学合理角度出发，把幼儿园教学辅导工作所需的器材，与幼儿身心健康发展的教育环境结合起来，倾尽全力加强幼儿园教师的心理健康辅导工作。完善考评机制，既要有近期任务，同时要为长远发展目标考虑，能够把青年教师的身心健康与奋发向上精神有效激发起了，实现努力完善自我的自觉行为，达到不断进取的心理状态。在平时的工作中要给青年教师提供便利的工作与学习条件，提供充分展示才华的的舞台，创设适合青年教师情趣的各种活动组织等等。要建立教师业务学习、进修的考核、评估机制。并把这种机制纳入教师的业务考核范畴，督促教师加快提高的步伐。在青年教师中间形成广泛的科学合理的竞争与激励机制，促进青年教师的成长意识，提高幼儿园青年教师的师德水平，提高业务能力。青年教师是各幼儿园的生力军，她们有旺盛的精力，有潜在的力量，加强幼儿园教师队伍建设，营造和谐民主的教育教学工作环境，是提高幼儿素质教育的根本保障。 二、充分调动工作积极性 三、关心教师的生活学习

幼儿教育事业是关系到人才健康发展的最基础工作，幼儿园的领导，更要虚怀若谷，急教师之所急，想教师之所想，时时处处心里装着教师，尤其要关心学校年级较大而身体健康差的老年教师，及时为他们排忧解难，关心他们的工作和生活上的各种实际困难。同时，可让中青年教师感到集体的温暖是来自于教育之家的，解除后顾之忧。假如把幼儿园比作一个大家庭，那么幼儿园的管理者和教师就成为这个大家庭的两种重要力量，他们在心理支配方面往往最容易产生茅盾的焦点，其实如果处理好他们之间的关系，这两种力量必然凝结成促进事业发展的最强大的动力，

他们之间有不同的岗位职责分工，但是并无相异的工作目标，都是在不同岗位上为幼教事业做贡献，都是在勤勤恳恳、兢兢业业的工作中体现自身价值，从而求的生存发展的权力与尊严。在幼儿园工作多年的教师，既有教育教学经验，又能代表教师的普遍性逆反心理和一定程度的价值观，在某种程度可以看做是领导者的一面镜子。她们的所作所为在幼儿教育事业发展中占据着一定的份额，对有效平衡广大中青年教师的心理痼疾有着极其重要的作用，有利于幼儿园各项工作的顺利开展，能够促进幼儿园的有效管理，在诸多方面有利于充分调动教师的工作积极性，减少不必要的心理压力。幼儿园教师的教育教学活动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有，在此过程中，多与老年教师加强沟通，消除心理应激方面的诸多压力，让全体教师感受到集体的温暖，在强烈责任感的基础上，进一步激发她们爱岗如爱家的主人翁精神。幼儿园园长应该及时与教师进行情感沟通与业务工作交流，了解教师的生活状况与工作疾苦，帮助每一个幼儿园教师主动发现自身心理健康的问题与不足，尽可能促进各种业务能力和教育教学水平的提高。不能轻看幼儿园领导关心普通教师的任务，这关系到教师的生活激情与工作积极性，幼儿园教师是极其平凡的人，她们大多同时伴有父母、妻子和儿女的多重角色，在她们的生活与工作过程中会遇到方方面面的困难。作为园长，要更加关心青年教师的工作与生活，处处为青年教师着想，帮助青年教师解决自身难以克服的困难，排除他们的精神困扰，解除生活中的后顾之忧，教育行政主管部门也要关心青年教师的成长，经常为她们提供学习和深造的机会，加强教师培训力度，通过不同形式的培训，有效提高幼儿教师的教育能力。 四、结束语

新时期幼儿园管理工作应该从人性化理念出发，不断加强对幼儿园教师的心理健康教育，培养他们的爱心，在体现自身价值的同时，帮助他们树立为幼教事业奉献的爱岗敬业精神，通过实施方方面面的精神激励措施，为每一个教师提供公平的竞争机制，努力营造和谐、民主奋发向上的文化氛围。