如何上好初中美术欣赏课

如何上好初中美术欣赏课

作者：龙祖蓉

来源：《南北桥》2017年第13期

【摘 要】美术教师应当清楚地认识到美术欣赏教学主要通过欣赏活动培养学生的审美能力，而不是让学生掌握美术史论和美术技法理论，其根本目的是帮助学生学会用一种美好的心态面对社会、面对未来。

【关键词】初中美术 欣赏课 教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.096

美术欣赏课是科学的、严谨的，但也有些枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯片走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。如果在课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，那么学生对作品创作背景和象征寓意的了解就很少，这就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。如果教师再讲得不透彻不生动，学生就会反感厌学，从而使美术欣赏课失去意义，形同虚设。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了美术欣赏教学的宗旨。因此，教师在教学中要讲究一定的策略，以提高课堂教学效率。 一、明确初中美术欣赏课的教学目的

初中美术欣赏课应当把新课改的理念进行融会贯通，新课改明确指出，初中教育理念一定要遵循知识目的、技能目的以及情感目的，所以初中美术必须要以此为重点，充分发挥自身独有的教学优势。初中美术欣赏课的知识目的主要是通过课堂上对美术作品的欣赏，让学生充分掌握该作品的艺术特点，进而培养学生的欣赏能力和艺术修养，对于美术作品而言，其主要的艺术特点包含其采用的形式结构和艺术语言，前者主要指的是作品运用相关的艺术语言使画面形成一种艺术风格，让欣赏者因为这种艺术风格受到视觉上的冲击，从而产生内心情感上的共鸣，进而形成欣赏能力，而后者主要指的是美术作品所采用的画面沟构图、色彩、光影、透视、线条等表现手法，这些手法以独特的语言形式来表现生活，进而决定艺术作品的风格，这种语言的表现能力越突出，作品就越具有强烈的风格特征，从另一层面上来说，作品就越能表现出作者的思想。初中美术欣赏课的技能目的主要是通过学生对美术作品的欣赏，让学生充分理解艺术作品的深刻内涵，以此提高学生对美术作品的鉴赏能力，不同的美术作品都会通过其独有的艺术语言向欣赏者传达作品的深层意蕴，这些深刻的内涵都体现了艺术作品的艺术精髓，只有理解了艺术作品的情感、灵魂以及精神，才证明欣赏者已经充分掌握了艺术作品的创作目的，这也是培养学生鉴赏能力的一种手段。初中美术欣赏课的情感目的主要指的是通过学生对艺术作品的欣赏，培养他们热爱艺术、向往生活的内心感受。艺术作品反映着我们的生活，通过艺术作品表现出生活中的人或事也是创作者的创作目的，正所谓“艺术来源于生活，却又高于生活”。新课改精神要求全面推进素质教育进程，素质教育注重培养学生的能力、个性发展、身心健康以及个人的思想道德素质，初中美术欣赏课需要通过对大量优秀的美术作品

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的赏析，在潜移默化的过程中对学生的能力和个性进行培养，使学生树立正确的人生观，引导学生朝着正确的方向发展。

二、将学生自主探究与教师讲解相结合

新课程实践表明，在欣赏教学中采用自主、合作、探究等学习方式组织教学可以极大地提高学生的学习热情，教师也要有意识地在美术课堂中为学生创造发挥自主、探究意识的机会，但这并不意味着要否定讲解的教学方式。如在欣赏《在激流中前进》这幅油画时，学生虽然从不同的角度赞美了船工们冒着生命危险与黄河浊浪拼搏的场景，但对黄河船工们在劳动中表现出的惊人力量和百折不挠的精神却不易明白。这就需要教师因势利导，通过讲解来激活学生的思维，使學生联想到正是因为有了这种精神，中华民族才得以发展壮大。在欣赏教学中，学生虽然或多或少有一定的知识储备，但面对古今中外，各种艺术门类，各种艺术流派的艺术特色及作者，知之甚少。特别是对于抽象艺术，学生更不知从何欣赏，究竟美在什么地方。如《哭泣的女人》这幅画，从学生现有的知识来剖析这幅画，根本无法理解，这就需要教师从立体派画家的造型特色以及色彩结构的设计等方面加以补充讲解，让学生明确画家通过抽象的表现形式，以及独特的画面构成载体，来反映自己的主观情感和思想意识。因此，教师要在日常教学中，一方面要注重学生自主学习能力的培养，另一方面也不要轻易摒弃直接讲解的教学方式，只有二者结合，教学效果才会突出。 三、利用多媒体拓宽美术欣赏的渠道

以往的美术欣赏课基本上是教师引领学生欣赏教材中的名画名作，有少部分美术教师可能提供一些优秀美术作品的图片让学生欣赏。这就导致学生的欣赏范围有限，而且欣赏美术作品的渠道比较单一。因此，在新时期，随着信息技术在教育教学中的普及，教师可以通过多媒体技术为学生提供理解、表现、创造、欣赏美术作品的机会。这样学生就能够欣赏到更多的优秀美术作品，而且多媒体辅助美术欣赏教学的形式比较新颖，能够激发学生的学习兴趣，使他们积极、主动地参与作品欣赏，进而掌握美术欣赏方法，提高自己的欣赏能力、评判能力等。同时，初中美术教师也可以根据教学目标、教学内容等，通过互联网搜集和整理更多的教学资源，进而丰富教学内容、改进教学方法，使学生在生动、直观、形象的资料中欣赏美术作品。如，在引导学生欣赏雕塑作品时，教师可以在课前布置学生搜集世界上比较有名的雕塑作品的相关资料，这样学生就能在课前对雕塑艺术有大致的了解，在课上就能很顺利地掌握欣赏雕塑作品的方法。

四、教师要合理地评价学生的欣赏成果

在学生欣赏完美术作品后，一些教师会让学生口头表达自己的看法，或者让他们写一篇短小的评论文章，这样就算是考查了学生的学习结果。但是学生完成作业后，并不代表一节美术欣赏课就结束了，美术教师应当认真对待学生的作品，应对他们的欣赏成果做出及时、合理的评价，这样才能帮助学生树立学习信心，了解自己的不足。同时，通过对学生学习成果的评价，教师也能及时了解学生学习情况，不断改进教学工作。

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教师要想上好初中美术欣赏课，必须启发学生的真实感受，充分发挥学生的主体作用，正确引导学生练习自己的生活经历去分辨善、恶、美、丑，只有这样才能从根本上提高学生的艺术修养和审美情趣，进而提高学生的艺术情操和综合素质。 参考文献

[1]崔艳君.美术课中的欣赏教学.新课程学习（学术教育），2009（2） [2]陶红燕.中学美术教学中的欣赏教学方法之研究.成功（教育），2012（11）