教学目标:
1、知识与技能目标
了解自然界水资源的分布; 知道淡水资源十分缺乏; 知道常用的节水措施。
2、过程与方法
能从适当的情景中,发现问题和提出问题,能向大家表达自已的 发现和感受。
3、情感态度价值观:
使学生初步形成保护和合理利用水的观念; 树立保护环境,节约用水的意识。
二、 教学重难点
1、 2、
水资源对人类生存和发展的意义。
说明在不同的生产力条件下, 自然资源的数量, 质量对人类生 存
与发展的意义。
3、 合理利用水资源。
三、 教学准备: 本课的相关课件 四、 组织教学
通过让学生初步了解水在地球上的分布, 知道我国淡水资源的缺 乏,
提高学生的节水意识。再通过图片,多媒体等手段结合学生自己 家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染, 使 学生进一步产生危机感。接着引导学生了解净化水,淡化水的方法, 让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。 再结合生活 实际,引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象, 使学生自觉 节水,护水。
五、 教学过程
问:请大家回忆一下前两节课我们学习了什么? 讲:我们认识了水的神奇功能,它会向上爬,会团结,会喷射,会托 举,还可以溶解很多物质。 那么你们知道地球上的水主要分布在哪里 吗?我们的水资源真的多到用不完吗?为了解答这些问题, 今天我们 就来学习第三章的最后一课《地球上的水》 。
[出示课件 ] 讲:现在我给大家看几幅图,看后请你们告诉我,你们的感
受。
[图片]
问:你们有何感受? 讲:这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观, 把大自然打扮得绚丽多彩。我们可以知道海洋,河流、冰川、湖泊、 地下暗河都分布着很多的水 [图片] 讲:所以从地球的表面图,我们可以看到,海洋的面积比陆地的大, 也就是蓝色的部分。地球上 3/4 的地方都被水覆盖着,所以人们称地 球是一个大水球。
虽然地球上的水资源很丰富, 但水不是取之不尽用之不完的。 那么地 球上我们可以利用的水到底有多少呢?我们来看一下。
[图片] 从这幅图,我们可以清楚地了解到, 地球善 97%的水是海洋里的
咸水, 只有 3%的水是淡水。而在这 3%的淡水中,约有 76%的水储藏在两 极的冰川中,人类无法使用。大气中也含有小部分看不见的水蒸气, 只有一些河流、湖泊和浅层地下水可以供人类直接使用。 所以地球上真正与我们生产、 生活关系最为密切的淡水资源是非常有 限的。
[图片]
打个比方, 如果把地球上所有的水比作一杯水, 那么其中淡水只相当 于一勺水,容易开发的淡水只相当于一滴水。
课后大家可以参照课本 36 页,用杯子、小勺、滴管分别取出“地球 上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水” ,亲自感受一下可利用的水 有多少。
[图片] 讲:这是一滴水,它怎么会黑了一部分,又丢失了一部分呢?其实
一 部分是被污染了, 一部分是被浪费了。 那现在让我们先来看看水是怎 样被污染的。
[图片]
讲:污染的水使鱼死亡,污染的水使红树林死亡。这些是农业污染; 这些是工业污染;这些是生活污染。
总结: 由这些图我们可以知道, 其实绝大多数的水污染是由人类活动 引起的。农业上喷洒农药,施加化肥, 工厂中排放有毒气体,生活中 乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染,严重时将导致动植物死 亡,人体中毒得病,后果是十分严重的。
讲:我们再来看看水是怎样被浪费的。
【图片】 讲:接了水,水龙头没关紧;刷牙还开着水;洗衣服水开得很大。
总结:这些行为都是浪费水的表现。
讲:这滴可利用的水除了被污染和浪费外, 剩余的那部分由于分配不 均匀,很多地方都出现干旱的现象。 【图片】
讲:干旱的沙漠,农田, 干旱导致动物死亡,人们要到很远的地方找 水。
【图片】 讲:现在请大家想一想,你家乡的河水、井水还能用吗?那里是否也 出现污染、浪费或是干旱的现象?
问:既然水资源危机已成为人类面临的严峻问题。 那么如果要想获得 更多干净的淡水,你们有什么好办法。
讲:参照课本 38 页,我们可以用过滤的方法净化水,或制作咸水变 淡水的装置。现在老师就给大家看一下,咸水变淡水的视频,看看咸 水是如何变成淡水的。
【图片】 问:在我们生活中有哪些浪费水的现象?我们应该怎样节约用水? 讲:这里有 8 条节水小方法,请大家齐读一遍。
【学生齐读】 讲:请同学们回家做一件事, 用大雪碧瓶测量你家一天大约要用多少 瓶水,有多少是可以节约的?再计算一下, 一年 365 天大约用多少水, 可节约多少水?
问:请大家设计一句节约用水的宣传语。 讲:请珍惜每一滴水,如不珍惜水,最后一滴水将使人类的眼泪。
六、 布置作业 做咸水淡化的实验
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