一、积极开展教学活动,做好常规教学工作。
1、认真组织本组老师学习了《初中物理新课程标准》。
2、为了搞好初二物理教学工作,力求取得较好的教学效果,初二年级全体物理老师制定了切实可行的教学计划,定期组织集体备课,落实教学目标。做到了统一进度、统一命题、统一测试,统一练习。大家分工合作,编写习题、试题,全组老师互相帮助,团结协作,取长补短,共同做好教学工作。
二、基础知识归类,落实到位
物理概念规律较多,没理清关系,反复默背不仅增加学生的学习负担,多而生厌,效果不甚理想。我们把落实到位的操作点放在为知识串线,以便学生能提纲挈领的掌握。把内容分类型记忆:
1.从字面理解:如电动机就是把电能转化为机械能的机器,热机就是把内能转化为机械能的机器。
2.易混的:记区别。如电功和电功率、电功和电热等。
3.近似的:只记其中的一个。如记住功的定义,就知道电功的定义;知道功率的概念,就掌握了电功率。
4.因果制约的和无因果制约的:如定值电阻与电压、电流无关,密度与质量、体积无关。
5.抓“恒”控“变”:抓住恒量,研究其余两个变量之间的变化规律。
三、以趣导学,掌握基本技能
在课堂教学中,将课本中智力价值高的,活化率强的知识进行迁移和变通,教师以丰富有趣、逻辑性强的内容及生动活泼的教学方法来吸引学生,我们运用以下几种方法来点拨引导,激发学生的学习兴趣,以达到提高技能的目的。
1.对比促思
由于初中学生知识和思维的局限性,难以就事论事的接受新知识,采用对比的方法加以阐述,能互相诱导,从而提高感知效果,学生运用学过的知识推导新知识,激发学生的参与意识,并在参与中步入教师设置的教学情境,既提高了学习的主动性,又培养了学生的智能素质。
2.认变思活
初中物理的浮力知识,计算时涉及的物理规律多,公式多,因而解法灵活多变。我们引导学生变换思维角度,广泛探求解法,开阔思路,求学得更活更深。
3.纠错畅思
我们常说:“吃一堑,长一智”,错误的教训,更令人记忆深刻,学生作题时常会出现一些错误,把有条件的规律或概念扩大范围,我们以学生之错探究错因之源,引导学生纠正错误,以畅通正确的思路。
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