基于课程标准的教学感悟

　　1、课前深入、细致、全面、系统地解读课程标准，是上好一堂课的前提。除了课程标准外，教材作为教学的参考，也非常重要。教材不仅限于课本，还包括各种其它的教学资源。所以，我们在平时备课时，大量翻阅各类教辅材料，上网查询与教学有用的各种资源，更好地为教学服务。

　　2、认真落实教材系统中的阅读、读图思考、活动、案例分析、问题研究，是达成课程标准要求的核心和关键。

　　新课程尤其重视“过程和方法”的价值取向，要求学生作为学习主体，自主学习、主动学习。新课中的这些环节，能让学生在自己动手、试验、讨论、交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题，真正成为学习的主人。

　　困惑与反思：

　　1、作为教师，我们始终对新课改的评价体系顾虑重重，始终在考虑高考与各种质量检测，这一点是我们转变教学观念的关键。

　　2、新教材、新课改的教学过程中，我们发现诸多的不配套影响了新课程改革的实施。如教材与课程标准、教材与辅导材料不配套，尤其是我们用的第二教材，难度过大，不适合高一的学生，还有诸多实践活动缺乏设备（如地球仪）等。

　　3、教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，有些地方出现了一些新的概念，对于这些内容在教学中应如何把握？还有教材中众多的探索、阅读、案例研究等内容，对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜，我们大多数老师也心中没底。此外，部分探索与案例研究的内容也不符合教学实际或学生的实际，活动时间长，效果不明显，很难在课堂上实施，有些探索与案例研究的内容，对于高一学生来说，难度有点大。

　　应对措施：

　　1、新课改背景下的老师必须要加强学习，加强教学研究，只有这才能形成正确的教育观、学生观和质量观等。从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。

　　2、注重学生实际，从学生学习具体情况出发。布置作业时，要求以书本知识为基础，认真构建知识框架，学生举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对于地图的分析，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导，让他们更直接更具体的接受知识。

　　3、课堂教学中可适当采取多种方式，根据教学所需，发挥多媒体丰富的表现力，把课本中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图，可以将书中静态的平面图变成动态的三维模型，把原来单调枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具吸引力。

　　以上是我在这段时间的新课程教学中一些粗浅的认识，不妥之处，请各位老师批评指正。