一、调查背景
培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推进小学数学有效教学的“瓶颈”。
二、调查目的
为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。
三、调查方法
学生问卷调查。
四、调查过程
本次调查问卷主要发放给了二年级一班和二班的学生，问卷发放了70份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。
五、结论
通过调查，显示出了以下问题：
1.对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。
2.有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。
3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。
4.重计算技能的.训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。
在今后的教学中，要着重做到以下几点：
1.提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的愿望。
2.重视常规训练，养成良好计算习惯。
3.重视算法的指导，又重视算理的理解。
4.重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。
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选择符合你学习情况的序号，填在括号里。
1、你喜欢做计算题吗？…………………………
A.喜欢B.不喜欢C.谈不上喜欢和不喜欢
2、你认为你的计算水平怎样？…………………
A.很好，我很满意B.一般，有待进步C.很不满意，要努力提高
3、你做错计算题的原因大多数是因为：…………
A.不会做B.粗心C.紧张
4、对于计算结果你通常：……………………………………
A.详细反复检查验算。B.估算后，再验算。
C.一次就能做对，基本没有必要验算。
5、在做计算题时，你一般：…………………………………
A、审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。B、读一遍题后就开始算。
C、太简单没有必要审题，直接计算。
6、对于口算题，你通常：……………………………………
A.按照题目要求口算。B.简单的口算，有难度的进行笔算。
C.先口算，检验时笔算。
7、你对草稿本的看法是：……………………………………
A.无关紧要，可有可无，所有的题目都不会使用。
B.考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本。
C.很重要，一如既往地都使用草稿本。
8、在你的学习中，你觉得“估算”运用的情况是：
A.很多，经常运用。B.在做估算题时才会进行估算。
C.作用不大，往往计算出正确结果，再根据结果得出估算答案。
D.不能确定。
9、对试卷命题中出现的口算题，老师对你们的要求是：…………
A.要求先进行口算，检验时用笔算。
B.简单的口算题要求口算，有难度的可进行笔算。
C.按照题目要求进行口算。
10、根据你的观察，你班大多数学生做完计算题后通常：………
A.独立检查验算，不与别的同学验证答案。
B.先独立检查，再与别的同学验证答案。
C.先与别的同学验证答案，发现问题再进行检查验算。
D.除非老师强调，一般很少检查
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