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摘 要 多媒体教学与传统教学方法相比，有着许多优势。综合考察，在英语教学中运用多媒体技术，对于提高学生学习英语的兴趣、优化教学效果方面有着很强的优势。 关键词 高中英语；多媒体；视频技术
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-4X(2012)25-0011-02
1 多媒体辅助高中英语教学的优势
多媒体技术的优势在于合成图像、文字、动画和声音，这对于略显枯燥的英语教学来说，可以使课堂气氛显得活跃，教学效果明显。英语学习是一门需要花费力气去苦读的学科，这种现象对于现代高中学生来说，很难吸引他们把注意力集中在英语课堂上来。而多媒体技术整合迎合了学生的好奇心，可以全面地调动学生学习英语的兴趣。
多媒体技术以及特有的声光电技术，可以把枯燥的英语学习演变成图文并茂、表情生动、声音逼真的情景剧本，使得教学环境进一步贴近学生的生活，把英语知识变得通俗、易懂；教师运用多媒体手段进行教学，可以使英语教学中的难点和关键地方变得突出，让学生易于掌握和理解。现在的学生喜欢直接和直观的知识表达，而多媒体技术所特有的三维动画与视频技术正好满足了学生的这种心理。在三维动画和视频技术的演示下，英语学习在学生的心目中不再是枯燥、乏味和难以记忆。相反，因为三维动画吸引了学生的注意力，使得他们更好地理解了英语语法的难点，并产生对英语学习的兴趣。
多媒体技术的优势在于通过生动形象的画面演示，可以调动学生的情绪，使其在整个课堂的学习时间内都处于一种兴奋期，让整个思维器官都处于一种活跃的状态，对英语学习形成高度的关注，使得学习英语所需要的记忆、联想等功能得到充分调动，学生学习英语的积极性空前高涨。
多媒体技术的优势在于能让教师在教学中化被动为主动，使得教师和学生在课堂上产生良好的互动。教师不再是单纯地在课堂上满堂灌，学生也不是被动地学，师生双方都在多媒体技术提供的声光电背景下，各取所需。对于教师来说，多媒体技术可以使教师在教学中提高教学效率；对于学生来说，多媒体技术在学生的思维与认知的培养上有着传统教学方式无法比拟的优越性，使得学生对英语学习的主观能动性大大提高，对于英语的学习具有了钻研的精神。英语学习需要储备大量的知识，而多媒体技术正好使得知识的储备变得简单、易行，正好满足了学生对英语学习的需要。同时，多媒体技术在检索知识方面的简便，节约了师生的许多时间，也让英语学习变得方便和有吸引力。
多媒体技术在英语教学上提供了优质的教学环境，使得教师和学生之间的互动更为简单、直接，甚至不需要知道对方是谁就能完成教与学的过程。这使得学生更能敞开心扉和教师进行交流。同时，多媒体技术使得学生的视野能延伸到许多领域，学生对英语的学习不再局限于课堂之上，丰富的课外学习内容使得学生能更好地掌握英语，完成英语学习训练。
综其所述，运用多媒体技术进行高中英语教学，可以创造出让学生感兴趣的教学场景，使得学生学习英语所需要的场景更为贴近学生的兴趣，学生可以在更加逼真的语言环境里进行思维和能力的训练。在这样的场景下，学生掌握英语知识点更加快速和牢固，很容易就取得好成绩。
2 多媒体辅助高中英语教学的弊端
多媒体作为一项新的技术，虽然在英语教学中显示出传统教学所不具备的优越性，但是，多媒体技术在英语教学中的负面影响也是存在的。首先，多媒体技术虽然在教学环节中拉近教师与学生之间的距离，但这种近距离的接触，却使得教师和学生之间的交流只局限于对教学内容的传递，而缺乏人文之间的交流。尤其是声光电技术虽然使得教学课堂脱离了沉闷与呆板，却无法让学生产生一种和教师在一起的亲切感。同时，再先进的多媒体技术也无法体会出学生在学习英语时的情绪变化，无法知道学生对某一知识点掌握的情况与兴趣。因此，当学生失去对多媒体技术的最初的新鲜感之后，难免会有厌烦的情绪产生。而且面对多媒体技术，学生缺乏人与人之间的交往，也必然会使学生在交往时出现障碍。同时，英语学习中所包含的深刻的人文含义和文化积淀，并不能在多媒体技术中得到反映，使得学生学习英语成为一种机械反映。所以，多媒体技术所演绎出来的动画画面时间久了，反而会对学生的英语学习造成一种干扰。另外，多媒体技术最大的负面影响在于使得学生过分依赖技术优势来进行学习，而忽视了学习英语所必需的逻辑思维的训练。
3 高中英语与多媒体联合的科学方法
3.1 提高多媒体课件制作质量，促进过去方法与多媒体本领的良好联合
多媒体技术运用到英语教学中的好处是显而易见的，因此，多数英语教师都会利用多媒体技术来帮助自己备课、资料检索以节省时间和提高质量。并在此基础上，实现网络资源的共享，使得教学水平得到整体提高，让教师可以在做准备工作时节省更多的常规时间，而把精力花在充实和提高上。
多媒体技术是一种教学工具，它并不能完全取代传统教学的一切优点。对于教师来说，丰富教学手段可以借助多媒体技术，但也不可忽视自身的身体语言，在和学生进行互动以及吸引学生注意力方面，生动的表情和手势比多媒体技术更具有优势，使得学生在学习和理解英语知识点上，更具有主动精神，教学效果也不会差。
3.2 调节授教速度，借助网络环境优化教学效果
多媒体技术在教学上最大的优势就是能汇集大量的教学信息，对于教师来说，这是提高教学效率最好的捷径。但是，如此大量的信息传递，使得教学速度加快，学生只能被动地接受，根本来不急做笔记、抓重点，也无法在课堂上消化所学到的知识。因此，教师在运用多媒体技术时，在课件的设置上要根据教学的内容来安排幻灯总量，对于传统教学方法的优势不可完全抛弃，要放慢对信息传递的速度，控制总量，让学生能有充分的时间去消化和吸收，并在课堂上加深理解。对于在教学中出现的知识难点也要及时辅导学生进行解决。
同时，高中英语教师用多媒体技术把有关英语教学中的语言背景知识、难点、课文内容、译文赏析、篇章结构、习题全解、难题研究等编辑成电子题库、教学电子档案、课件，制成网页，使得课外教学和班级讲课有机地整合为一个整体，让学生在学习上掌握科学的记忆方法，在英语的学习上形成交互性、自主性与协作性的科学学习习惯，让学生的思维和理解能力有显著的提高，并形成一定的创新能力与实践的精神，锻炼学生的自控能力与自我评价研究能力，进而显著优化教学效果。
总而言之，多媒体技术在高中英语教学中有利有弊，对于高中教师来说，不可忽视多媒体技术是现实需要，但也不可过分依赖多媒体技术。英语教师只有发挥主观能动性，促进多媒体教学与高中英语教学的有机联合，取其精华、弃其糟粕，才能全面提高高中英语教学水平，实现培养全面优质的人才的目标。
参考文献
[1]刘一鸣.英语多媒体课堂教学中的课件设计与实践[J].中国电化教育,2009(7):84-87.
[2]丁波.应用多媒体本领 刺激引发英语学习兴趣[J].试题与分析：教学论坛,2011(21).